Пакс

Пеннипакер, С.

Я и мой выбор

Автор методической разработки: Приказчикова О.А., учитель русского языка, методист МБОУ «Лицей №1», Чамзинка, Республика Мордовия

Это история дружбы между мальчиком Питером и лисом Паксом. Друзья нашли друг друга в очень сложное время: родители Пакса погибли, когда тот был лисёнком, а Питер, недавно потерявший маму, спас его от смерти. Питер очень привязан к своему другу. Мальчик чувствует, что их дружба настоящая. Героям по воле взрослых людей приходится расстаться, казалось бы, навсегда. Но Питер вдруг понимает, что Пакс — это его верный друг, который может оказаться в опасности. История о дружбе, о трудном выборе, о взрослении и понимании главного: Питер и Пакс — одно целое.

О сюжете в двух словах

Сара Пеннипакер — популярная детская писательница, автор более двух десятков книг, но именно «Пакс» она называет трудом всей своей жизни. Душераздирающе нежная, светлая, увенчанная всеми мыслимыми и немыслимыми литературными наградами повесть «Пакс» — это история о дружбе, о неразрывном единении мальчика, недавно потерявшего маму, и лисенка-сироты. В высшей степени терапевтическая книга, обеспечивающая юному читателю должную порцию переживаний в процессе чтения и много размышлений после. Поэтому любое приобщение школьников к этой повести повышает и их личностный рост, и читательскую компетентность.

Эксперты II Всероссийского фестиваля методических разработок «Через чтение к развитию личности»

Питер бросил игрушку обратно в коробку и уже собирался закрыть крышку, когда заметил, что из-под груды солдатиков торчит край пожелтелой фотографии. Питер потянул её за уголок.
На фотографии его отец, но лет десяти-одиннадцати от роду, обнимал одной рукой собаку. Кажется, это была помесь колли с сотней каких-то безвестных пород. И, кажется, хорошая собака. Во всяком случае, такая, о которой потом захотелось бы рассказать сыну.
– Я и не знал, что у папы была собака. – Питер протянул фотокарточку деду.
– А-а, Герцог. Балбес был, каких свет не видывал, только и знал путаться под ногами. – Дед ещё поразглядывал фотографию, потом Питера, словно вот сейчас впервые что-то заметил. – А волосы-то у тебя чёрные. Как у отца. И у меня раньше были такие же, точь-в-точь. – Он провёл рукой по своей седенькой бахроме, обрамляющей лысину. – И глянь-ка, какой он был худущий в те времена – ровно как ты. И ровно как я. А уши! Ты посмотри на него, прямо горшок с ручками. И все мужчины у нас в роду такие, потому как яблоко от яблони далеко не упадёт, понял?
Он отдал Питеру фотокарточку. – Твой отец и пёс этот – они были неразлучники. А я и забыл совсем.
Питер перекатился на край и вытащил из-под кровати жестяную коробку. Достал фотокарточку. Отец так спокойно обнимает рукой чёрно-белого пса – будто вовсе не думает, что может его потерять.
Неразлучники. Питер заметил, с какой гордостью дед это произнес. Конечно. Деду есть чем гордиться: он воспитал сына, который понимает, что такое верность. И что такое ответственность. Ребёнок и его питомец, они и должны быть неразлучны. Но само это слово, «неразлучники» – будто попугаи какие-то, – звучало как упрёк. Получается, они с Паксом… разлучники?
А вот и нет, ничего подобного. Иногда у Питера вообще возникало странное ощущение, будто они с Паксом – одно целое. В первый раз так было, когда он впервые вывел своего лисёнка на прогулку. Пакс увидел птицу и напрягся, натянул поводок, задрожал как наэлектризованный. И Питер вдруг тоже увидел её глазами Пакса: птица – чудесный полёт молнии, невозможная свобода и скорость. Питер тогда вздрогнул всем телом, всей кожей, плечи обожгло будто тоской по крыльям. И то же самое сегодня днём: внезапно ему померещилось, что машина уехала, а он, Питер, остался на обочине один. Сердце заколотилось часто и тревожно.
Бросить Пакса – неправильный поступок.
Питер тихо открыл дверь и прокрался на кухню. Он поставил рюкзак на дубовый стол, включил тусклую подсветку над плитой и стал складывать запасы. Пакетик изюма, пачка печенья, полупустая банка арахисового масла – ради арахисового масла Пакс выскочит из любого укрытия, примчится сломя голову. Несколько палочек волокнистого сыра из холодильника, два апельсина. Он налил в термос воды, отыскал в ящике коробок спичек, завернул в фольгу.

Отрывок

Есть ли у тебя домашнее животное? Опиши, пожалуйста, момент, когда оно появилось у тебя дома. Что ты чувствовал? Хотелось ли тебе заботиться о нем?
Бывают ли случаи, когда твое домашнее животное остается дома без хозяев? Как оно встречает тебя после школы? Родителей с работы? Думал ли ты о том, что чувствует животное, когда вы надолго расстаетесь?
Как ты можешь раскрыть смысл понятий «друг», «друзья»? Может ли домашнее животное стать другом?
Как ты понимаешь слово «выбор»? Часто ли тебе приходится совершать выбор? Что для тебя важнее в процессе обдумывания выбора: личные предпочтения или мнения и желания твоего друга?
Вспомни фразу из повести А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «мы в ответе за тех, кого приручили». Эту фразу произносит Лис, тоже друживший с мальчиком. Как ты считаешь, можно ли сказать, что человек совершает выбор, когда решается завести домашнее животное?
Выбери из перечисленных эмоций именно те, которые ты можешь испытать в процессе дружбы с животным: «радость», «сострадание», «терпение», «разочарование», «негодование», «милосердие». Можешь ли ты объяснить, почему ты будешь испытывать именно эти чувства?

Упражнение «Мой лучший друг»
Упражнение направлено на преодоление стереотипного представления об окружающем мире, а также на осознание того, какие качества характера важны для подростка в той или иной ситуации. Упражнение помогает понять, что животный мир и мир людей близки друг другу; учит выбирать из нескольких возможных вариантов поведения свой, при этом делать это осознанно.
Ход упражнения: педагог показывает подросткам фотографии лисицы, собаки и волка и предлагает им «перевоплотиться» в этих животных. Пусть они вспомнят, в каких фильмах, мультфильмах и художественных произведениях эти животные встречаются в качестве главных героев.

Вопросы для участников:

Какие это персонажи: отрицательные или положительные?
Какой образ ты выберешь для каждого животного? Можно ли изменить эти образы?
Объясни, в образе какого животного ты чувствовал себя максимально комфортно. Почему?
Представь, что тебе необходимо быть в разных ситуациях: а) тебе необходимо защитить своего друга; б) тебе необходимо поддержать своего друга; в) тебе необходимо помочь своему другу. Образ какого животного ты выберешь в каждой из этих ситуаций? Почему?

Обсуждения после упражнения:

В какое животное перевоплотиться было труднее всего? С чем это было связано?
Как ты думаешь, почему были представлены только эти животные? Какие эмоции ты испытал, когда тебе надо было выбирать поведение в разных ситуациях? Ты был в образе животного, когда описывал свое поведение. А если бы ты был человеком и оказался в таких же ситуациях, как бы ты поступил?

Упражнение «Мой питомец»
Это упражнение помогает развить у подростков умение слушать друг друга, внимательно относиться к деталям, развивает творческий потенциал и умение креативно мыслить.

Ход упражнения: подростки садятся в круг и коротко рассказывают о своем домашнем животном. Затем пишут на маленьких листочках клички своих питомцев и складывают листочки в коробку. Листочки перемешивают. Дальше каждый подросток достает по одной записочке и старается с помощью жестов, движений и мимики показать выпавшее ему животное. Остальные пытаются отгадать его по тем признакам, которые они услышали в рассказах других. Обсуждения после упражнения:

Что тебе помогло представить образ животного?
Что было труднее: изображать свое домашнее животное или чужое? Почему?

Упражнение «Отцы и дети»
Упражнение учит подростков смотреть на обыденные ситуации со стороны взрослых, почувствовать трудность принятия решения, а подростки должны определить для себя: последовать совету родителей или принять решение самим.

Ход упражнения: участники кладут на стол любые предметы, которые им принадлежат: ручку, заколку, ключи. Потом они делятся на две команды: родители и дети. «Дети» подходят к столу с предметами и с закрытыми глазами выбирают себе один из них. Если предмет принадлежит участнику команды «детей», то он остается один, а те, кто выбрал чужой предмет, становятся рядом со «своим родителем».
Детям в парах «ребенок-родитель» предлагаются разные ситуации, в которых они должны принять решение. Например, завтра контрольная, а у твоего лучшего друга День рождения. Потом они меняются ролями.
Обсуждение после упражнения:

Как ты думаешь, чем руководствовались родители при принятии решений? Необходимо ли советоваться с детьми? Или совместное обсуждение проблем только мешает принятию правильного решения?
Бывают ли в жизни ситуации, когда тебе приходилось поступать так, как просили родители? Хотелось ли поступить наоборот?
Какие эмоции ты испытывал, когда был родителем, а какие, когда был ребенком?

Список произведений