Никто меня не любит

Зартайская, И.

Социальное взаимодействие

У каждого ребенка время от времени возникает страх: «Меня никто не любит!» Сказка про маленького упрямого, капризного, но такого любимого Волчонка именно об этом. История рассказана уже сложившимся дуэтом — писательницей Ириной Зартайской и художницей Елизаветой Третьяковой — ради того, чтобы еще раз проговорить простую и важную истину: прежде чем заплакать (наделать глупостей, обидеться, поссориться и т.д.), вспомни, как сильно тебя на самом деле ЛЮБЯТ.

О сюжете в двух словах

На этом ярком примере мы можем наблюдать, как у маленького Волчонка складывается неверное мнение о тех, кто его окружает, несмотря на то что папа очень его любит.

Разбирая эту сказку, мы знакомим ребенка с основными ситуациями, которые могут вызвать у людей разные эмоции, а также развиваем понимание того, что эмоции зависят не только от внешних обстоятельств, но и от внутреннего состояния человека, от его желаний, мыслей. К старшему дошкольному возрасту ребенок уже способен понять, что другой человек может иметь неверное представление или мнение о ситуации. Это понимание имеет огромное влияние на то, насколько ребенок будет успешен в своих социальных взаимодействиях, так как этот навык помогает предсказать поступки другого человека и повлиять на собственное поведение.

Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»

Из кустов выглянул Зайчик.

— Почему ты плачешь, Волчонок? — спросил он.

— Папа сказал, что не будет играть со мной в футбол! Он меня совсем не любит!

— Так не бывает, — засомневался Зайчик. — Папы очень любят своих детей и всегда находят для них время. Может, он просто устал?

— Вовсе нет! Мы успели поиграть только в прятки, машинки, догонялки и вместе построили замок из кубиков!

И Волчонок опять расплакался.

Отрывок

1. Упражнение «Когда я один».
В ходе упражнения ребята рассуждают о своих возможностях, когда они предоставлены сами себе. Перечень занятий, составленный при помощи взрослого, станет для ребенка помощником, к которому он может обратиться, если не знает, чем себя занять.

Ход упражнения. Предложите ребятам обсудить занятия, которыми они могут заполнить время, когда остаются одни. Если вы занимаетесь каким-то делом вместе со своим ребенком, составьте список с рисунками-пиктограммами и разместите его на стене детской комнаты. Так же и с группой детей — зарисуйте или запишите (для читающих детей) результаты обсуждения, чтобы они могли к ним обратиться.

2. Упражнение «Мне это интересно».
Выполняя упражнение, ребята задумываются о своих интересах и способностях. Осознание собственных интересов поможет ребенку организовать свой досуг, а взрослым — создать условия для самостоятельности ребенка.

Ход упражнения. Взрослый предлагает детям создать плакат на тему «Мне это интересно». Можно попробовать разные варианты реализации: нарисовать, сделать коллаж из журналов, сделать аппликации или даже слепить из пластилина.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Что вам понадобится, чтобы заниматься тем, что вам интересно?
2. Когда и где вы могли бы заниматься интересными делами?

Список произведений