Романовская, Л.
Я и мой выбор
Повесть написана в форме блога четырнадцатилетней москвички Веры. Все началось с флешмоба «100 дней счастья». Героиня каждый день пишет заметку и выкладывает ее в интернет.

Построенный в форме дневниковых записей в социальных сетях, текст показывает взросление героини повести: первые записи относятся к началу учебного года, а финальные — к окончанию. Столкновения девочки с миром очень разных взрослых; потеря и обретение друзей; предательства, за которыми скрывается слабость взрослого, которому надо было проявить мудрость и силу, а он оказывается не готов к этому… Одним словом, рассказ о том, что по-настоящему волнует человека в 13–14 лет. Повесть честная, смелая, исповедальная. Под стать поставленной задаче язык и стиль повествования: имитация подзамочных записей в фейсбуке с сокращениями, намеками, лексикой подростковой субкультуры.
О сюжете в двух словах
Важные задачи старшего подросткового возраста связаны с планами. Подросток ориентирован на будущее, он строит планы, связанные с дальнейшим обучением, карьерой, личной жизнью. Это очень непростая задача. Кроме того, планы на будущее могут быть связаны с тревогой, со страхом неудачи, с нежеланием вырастать и сталкиваться со всеми проблемами и ситуациями, с которыми имеют дело взрослые люди, родители. Очень важно помочь подростку осознать свои желания и намерения на ближайшее и отдаленное будущее, составить адекватный план с учетом возможных трудностей.
В метро Вера наблюдает за пятью пожилыми, с ее точки зрения, женщинами. Она достаточно наблюдательна, замечает и общее, и разное между ними. Но главное для Веры то, что ни одна из этих женщин не улыбается, они выглядят унылыми и озабоченными. Девочка задается вопросом, какой она будет в их возрасте.
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
Сегодня я выбирала себе свою будущую старость. Я ехала в метро от Юли. Еще по легкому метро, самую первую остановку домой. А там новые вагоны, с сиденьями, на которых умещается по пять человек. Напротив меня сидело пять разных пожилых теток. Разных и одинаковых. Они между собой не были знакомы. Они просто так сидели, поодиночке, но так странно, что хотелось вынуть мобильник и их сфоткать. Но в открытую стеснительно, а с другого ракурса не тот эффект. Я просто разглядывала их, будто они были картинами в музее. Частью экспозиции.
Я смотрела на старых теток. Они примерно одного возраста — за пятьдесят. Как наша ВМ. И примерно одинаково одеты. Начнешь описывать, будет про них всех одно и то же: a cap, a scarf, a bag, a coat, gloves, a book, сапоги и очки. И очень яркая помада на губах. У всех пятерых. Помада разных оттенков, но вот реально яркая. Будто специально из-за того, что зима и холодно. И чтобы от этой унылости серой не озвереть, пожилые тетки мажут губы самой яркой помадой и на свои черные пальто цепляют яркие шарфики, словно зиму отпугивают.
Я не могу объяснить, их надо было видеть, этих теток. Сидят все пятеро с книжками — живыми и электронными. Все читают. У всех лица разные. Морщины по-разному лежат. Форма лиц разная, прически, цвет помады и теней, ну, одни тетки тощие, другие наоборот. Но главное, что ни одна из них не улыбалась. Я поэтому и задумалась: «Неужели я в старости тоже буду такой? Унылой?»
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Что общего между пятью женщинами замечает Вера?
2. Как она объясняет себе эти сходства?
3. Как вам кажется, какие эмоции испытывает Вера?
Вопросы и задания для рефлексии
Приведенные ниже задания помогут вам взглянуть на жизнь с новой точки зрения, лучше понять смысл событий, происходящих в вашей жизни, значение разных людей и, конечно, вашу собственную роль.

Задание «Книга жизни»
Представьте себе, что вы пишете историю своей жизни, свою автобиографию.
Возьмите чистый лист бумаги и ответьте на вопросы, приведенные ниже.
• Сколько глав насчитывает ваша биография до сегодняшней даты? Дайте название каждой из них и опишите в нескольких предложениях, о чем идет речь в каждой главе.
• Что является центром действия? Где это происходит?
• Какие планы выполняются? Какие задания формируются? Какие принимаются решения?
• Какие события происходят? Кто является главными и второстепенными персонажами? Какой временной отрезок вашей жизни отражает каждая глава?
• Опишите также главу, в которой затрагивается ваше настоящее. Добавьте в конце одно или два предложения о возрасте вашего героя.
• Сколько глав будет написано после этой? О чем в них будет говориться? Опишите их таким же способом, как и предшествующие.
• Дайте книге название и составьте аннотацию для читателей. Что может ожидать читатель от прочтения истории вашей жизни? Расскажите в нескольких словах, о чем идет речь в этой книге и почему она заслуживает прочтения.
• Теперь дайте слово критику, специализирующемуся на обсуждении автобиографий. Что он говорит о вашей книге?
• Наконец, дайте слово читателю. Кому первому вы вручите книгу о вашей жизни? Что этот читатель скажет о вашем произведении?
Упражнения и игры
1. Упражнение «Идеальная цель».
Упражнение направлено на исследование участниками своих целей, интересов и связанных с этим внутренних изменений, а также на развитие навыка рефлексии.

Ход упражнения. Ведущий предлагает каждому участнику выбрать себе идеальную цель: «Пропишите как можно более конкретно, каким вы хотите быть (смелым, уверенным, счастливым и т.д.). Продумайте, как вы будете выглядеть: как идти, двигать руками и ногами, какое будет выражение лица, поза. Какая у вас будет атрибутика, какие люди будут вас окружать, о чем разговаривать и т.д. Ваша задача — показать группе момент достижения цели. Причем показать так, чтобы группа угадала, какой цели вы достигли».
Участники по очереди изображают «момент достижения цели». Группа старается угадать, что это за цель.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Чем вам было полезно упражнение?
2. Изменилась ли ваша цель в ходе упражнения?


2. Упражнение «Материальная цель».
Упражнение позволяет проанализировать мечту и найти незаметные с первого взгляда детали.

Ход упражнения. Ведущий предлагает подросткам составить коллаж, посвященный одной цели из любой сферы жизни, например относящейся к работе или дому (квартире). Для этого понадобятся листы бумаги на каждого участника, клей, цветные карандаши, журналы с картинками. Если цель касается работы, можно изобразить офис, себя в деловой одежде в кругу коллег; если дома — изобразить фасад, комнаты и т.п.
Затем каждый участник представляет группе свою цель: показывает и описывает ее.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Чем вам было полезно упражнение?
2. Изменились ли ваши цели, и если да, то как?