Сад имени Т. С. (отрывок 3)

Ботева, М.

Я и мой выбор

Главная
/
Хрестоматия 11-13 лет
/
Сад имени Т. С. (отрывок 3)

Т. С. — Трофим Савоськин, девятнадцатилетний герой, который первым водрузил знамя на Рейхстаг и у которого украли его подвиг. Однако повесть Марии Ботевой не о войне. Она о семье: дружной, многодетной, со своими радостями, нелепостями и своим героем войны. Это книга, отвечающая на вопрос, зачем нужна семейная историческая память и как с этой памятью жить. Это художественное произведение на документальной основе. Реального знаменосца Победы звали Григорий Булатов. Его трагическая история приведена в авторском послесловии.

О сюжете в двух словах

Васька выдал желаемое за действительное: он всем в лагере, где отдыхал, сказал, что их сад носит имя его деда-героя. И об этом узнала мама. Она очень расстроилась и рассердилась.

У ребят подросткового возраста очень важно развивать навык рефлексии: он позволяет понять, какие последствия возникнут в результате того или иного поступка. А выбор влечет за собой и ответственность, которую нужно нести за свой поступок. Анализ поведения героев книги — прекрасный инструмент для развития навыка рефлексии и осознания последствий своих поступков. Следя за персонажами, мы можем увидеть, как влияют их решения и эмоции на их поведение и на развитие ситуации, а также можем изучить их стратегии саморегуляции.

Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»

— Сейчас, — она закрыла трубку рукой, спросила Ваську, где этот сад.
— Да наш сад! Это же наш сад! На родине!
— Как — наш?
— Ну да!
— Ольга Всеволодовна, — мама снова заговорила в трубку, — ничего не понимаю. Похоже, это какая-то ошибка. Это наш сад. Но тут все, все — вожатые, дети, родители! — все говорят, что есть такой сад. Представляете? Да. Да. Хорошо. До завтра.
Ох, как мама рассердилась на Ваську!
— Ты! — кричала она. — Болтун! Мы сейчас же забираем тебя домой! Иди за вещами!
— Надя, Наденька, — говорил папа. — Давай подождем. Успокоимся. Не руби сплеча.
Но мама не могла остановиться и не рубить. Она говорила, что Васька опозорил ее и теперь про нее будут думать: у нее дети неслухи, непонятно что сочиняют. И вообще неясно, как теперь быть. Мы молчали и плелись за родителями, еле волочили ноги. Одной рукой Васька держался за мою руку, а другой вытирал слезы. Сашка тоже шмыгал носом, за компанию. И его я тоже держала за руку. Глеб шел позади всех грустный.

Отрывок

1. Упражнение «Запаздывающая гимнастика».
Упражнение учит контролировать свое поведение в ситуациях, когда нужно произвольно задерживать свои реакции, тренирует внимание и наблюдательность.

Ход упражнения. Участники стоят в кругу. Водящий начинает выполнять какое-либо несложное гимнастическое упражнение (наклоны, приседания, шаги на месте и т. п.) и меняет его приблизительно через каждые 5 секунд. Участник, стоящий справа от водящего, повторяет за ним каждое упражнение, но делает это не сразу, а с задержкой в 3 секунды. Очередной участник, стоящий справа, повторяет упражнения вслед за вторым участником также с задержкой в 3 секунды, и т.п. Приблизительно через каждые полминуты следующий участник, стоящий справа от водящего, становится водящим и начинает демонстрировать упражнения. Так продолжается до тех пор, пока в этой роли не побывает каждый. При смене водящих выполнение упражнений в кругу не прекращается.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Кому что больше понравилось делать — самому демонстрировать упражнения или повторять их за другими?
2. Какие сложности возникли при выполнении этого упражнения, чем они были вызваны, как их удалось преодолеть?

2. Упражнение «Противоположности».
Участники учатся регулировать свои движения, подавляя импульсивность. Кроме того, упражнение способствует развитию взаимопонимания и сплочению коллектива.

Ход упражнения. Участники разбиваются на пары. Один из партнеров начинает спонтанно двигаться под музыку. Задача второго — выполнять движения, с его точки зрения, противоположные тем, которые делает первый. Примерно через 2 минуты участники меняются ролями, и игра повторяется.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Что больше понравилось — показывать движения или выполнять противоположные?
2. Бывают ли в жизни ситуации, когда надо не сделать по образцу, а поступить наоборот?
3. Что вы обычно выбираете — использовать проверенный и известный способ или новый, не испробованный раньше? Почему?

Список произведений