Барышня-крестьянка
Пушкин, А.
Я и мой выбор
Автор методической разработки: Быстрова С.С., учитель русского языка и литературы МОУ Благовещенская СШ Воскресенского района Нижегородской области
Муромский, Лизин отец, ненавидит Берестова, отца Алексея, из-за несхожести мировоззрений. Лиза, выдавая себя за дочь кузнеца по имени Акулина, тайно знакомится с Алексеем и продолжительное время лично общается с ним во время утренних прогулок по лесу. Ей помогает горничная Настя. Лиза говорит на крестьянском наречии, прикидывается необразованной. Алексей учит ее грамоте, приходит в восторг, видя, как та быстро учится. Он влюблен в Акулину так же, как и она в него, но в глазах Алексея их разделяет социальное положение, а в глазах Лизы— вражда их отцов.
О сюжете в двух словах
Несомненно, чтение этого эпизода станет побудительным мотивом для детей к обсуждению предлагаемых далее вопросов и заданий.

Полезно как для тематического классного часа, так и для проведения во время изучения повести. Тема родительского благословения, послушания родителям, бывшая весьма естественной в прошлом, приобретает нынче иные свойства. Потому обращение младших подростков к отношениям отца и сына в XIX веке даст школьникам повод сопрягать свой жизненный опыт с опытом отношений в семье прежних поколений, попытаться делать на конкретных примерах собственный выбор.
Свирина Н.М., д. пед. наук, профессор кафедры основного и среднего общего образования СПб АППО
Иван Петрович менее беспокоился об успехе своих намерений. В тот же вечер призвал он сына в свой кабинет, закурил трубку и, немного помолчав, сказал: «Что же ты, Алеша, давно про военную службу не поговариваешь? Иль гусарский мундир уже тебя не прельщает!» — «Нет, батюшка, — отвечал почтительно Алексей, — я вижу, что вам не угодно, чтоб я шел в гусары; мой долг вам повиноваться». — «Хорошо, — отвечал Иван Петрович, — вижу, что ты послушный сын; это мне утешительно; не хочу ж и я тебя неволить; не понуждаю тебя вступить… тотчас… в статскую службу; а покамест намерен я тебя женить».

— На ком это, батюшка? — спросил изумленный Алексей.
— На Лизавете Григорьевне Муромской, — отвечал Иван Петрович, — невеста хоть куда; не правда ли?
— Батюшка, я о женитьбе еще не думаю.
— Ты не думаешь, так я за тебя думал и передумал.
— Воля ваша, Лиза Муромская мне вовсе не нравится.
— После понравится. Стерпится, слюбится.
— Я не чувствую себя способным сделать ее счастие.
— Не твое горе — ее счастие. Что? так-то ты почитаешь волю родительскую? Добро!
— Как вам угодно, я не хочу жениться и не женюсь.
— Ты женишься, или я тебя прокляну, а имение, как бог свят! продам и промотаю, и тебе полушки не оставлю. Даю тебе три дня на размышление, а покамест не смей на глаза мне показаться.

Алексей знал, что если отец заберет что себе в голову, то уж того, по выражению Тараса Скотинина, у него и гвоздем не вышибешь; но Алексей был в батюшку, и его столь же трудно было переспорить. Он ушел в свою комнату и стал размышлять о пределах власти родительской, о Лизавете Григорьевне, о торжественном обещании отца сделать его нищим и, наконец, об Акулине. В первый раз видел он ясно, что он в нее страстно влюблен; романическая мысль жениться на крестьянке и жить своими трудами пришла ему в голову, и чем более думал он о сем решительном поступке, тем более находил в нем благоразумия. С некоторого времени свидания в роще были прекращены по причине дождливой погоды. Он написал Акулине письмо самым четким почерком и самым бешеным слогом, объявлял ей о грозящей им погибели и тут же предлагал ей свою руку. Тотчас отнес он письмо на почту, в дупло, и лег спать весьма довольный собою.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Из-за чего вышел спор между Иваном Петровичем и Алексеем? Составьте цепочку событий.
2. Что главному герою грозило, если бы он ослушался батюшку?
3. Определите, какой выбор встал перед Алексеем Берестовым, и что он выбрал.
Вопросы и задания для рефлексии
1. Были ли в вашей жизни ситуации, в которых было необходимо сделать выбор? Повлиял ли этот выбор на других людей?
2. Вспомните, был ли в вашей жизни случай, когда вы сделали выбор, но потом пожалели о нем? Какие чувства вы испытывали в этот момент?
3. Представьте, что ваш друг не согласился с вашим выбором и сделал по-другому. Как вы поступите в такой ситуации? Какие чувства испытаете? Что скажете другу?
Упражнения и игры
Упражнение «Калейдоскоп выбора»
Упражнение направлено на развитие умения подбирать варианты на определенную ситуацию и делать осознанный качественный выбор.

Ход упражнения. Ведущий знакомит детей с несколькими ситуациями, и подросткам необходимо предложить варианты того, как можно поступить в каждой. Затем все вместе обсуждают предложенные варианты в контексте их последствий.

Ситуация первая: Ученик не понял новый материал на уроке, а на следующей неделе будет тест по новому материалу. Что делать в данной ситуации?
Ситуация вторая: Девочка хочет новый компьютер, но родители его не покупают, говоря: «Не можем понять, для чего это тебе?» Как себя повести в этой ситуации?
Ситуация третья: Два мальчика поругались, так как не смогли договориться о том, кто будет защитником и нападающим во время футбольного матча. Что вы им посоветуете?

После упражнения обсудите следующие вопросы:
1. Легко ли было подбирать варианты для выбора? Одинаково ли эффективны, на ваш взгляд, все варианты поведения? Как вы определили бы, что такое хороший, качественный выбор?
2. При выборе вариантов вы ориентировались только на одного участника ситуации или рассматривали предположительные мнения обеих сторон? Какой вывод можно сделать — что помогает сделать выбор?
3. Полезно ли для вас это упражнение? Где вы сможете использовать этот опыт?