Сара, Л.
Эмоциональная регуляция
Фанни посадила чудесный сад на крыше старой парковки. Она любит проводить там время, но ей чего-то не хватает…

Во время полета на самолете Зу замечает что-то яркое и необычное внизу. Он непременно должен побывать в этом загадочном саду, который словно парит под облаками!

Когда они встречаются, не только цветы расцветают вокруг, но рождается удивительно крепкая дружба.
О сюжете в двух словах
Небольшая детская книга, наполненная глубоким смыслом. Фанни нашла автомобильную стоянку и очень любила там бывать. Но ей чего-то не хватало. Девочка понимает свое состояние и пытается найти недостающее. Она научилась играть на флейте и запускать воздушного змея. Разбила сад. Но ей по-прежнему чего-то не хватало, пока не появился мальчишка по имени Зу. Они подружились. И чувство пустоты ушло. Девочка изменила мир вокруг себя, и ее жизнь изменилась: появился настоящий друг. Они с Зу встречаются, и их дружба развивается и укрепляется.
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
А Фанни поливала цветы, запускала воздушного змея, играла новую песенку — она услышала её из маленького красного приёмника, который нашла на лестнице. Но чего-то всё равно не хватало. Совершенно точно. Такое чувство. Пустота внутри. Совсем не так, как бывает, когда все рядом и дом полон уютных звуков, а в соседней комнате кто-то весело смеётся.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Как себя чувствует Фанни?
2. Что она делает, чтобы изменить свое состояние?
3. Как вы думаете, чего же не хватало Фанни?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Есть ли у тебя свое «тайное» место?
2. Приводишь ли ты туда своих друзей?
3. Расскажи о своем тайном месте или нарисуй его. Если у тебя нет тайного места, то нарисуй, каким бы оно могло быть.
Упражнения и игры
1. Игра «Назови похожее».
В игре активизируется словарный запас ребенка для обозначения различных эмоций.

Ход игры. Взрослый называет эмоцию или показывает ее схематическое изображение. Участники вспоминают и называют все слова, которыми можно обозначить эту эмоцию.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Одинаковы ли были наши слова?
2. Как себя повести, если не понимаешь, о чем говорит собеседник? (Стоит акцентировать внимание на том, что, задавая вопрос и уточняя мысль собеседника, мы лучше его понимаем.)


2. Игра «Музыкальное настроение».
Игра развивает способность воспринимать эмоции в музыкальных произведениях и описывать их с использованием эмоциональной лексики.

Ход игры. Взрослый предлагает детям прослушать разные музыкальные фрагменты. Вы можете самостоятельно найти их, а для начала использовать следующие: фрагменты сюиты «Пер Гюнт»
Э. Грига, «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского. Далее взрослый просит описать настроение музыки, ситуацию, которая возникла в воображении при прослушивании. В качестве продолжения игры можно нарисовать настроение музыки, обсудить подходящие для нее цвета, характер мазков.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Какой фрагмент понравился вам больше всего?
2. Легко ли было подобрать слова, цвет для музыки?