Волкодав
Семенова, М.
Я и мой выбор
Автор методической разработки: Торопова С.В., учитель русского языка и литературы МБНОУ «ГКЛ», г. Кемерово
Цикл романов о Волкодаве давно стал классикой современного российского фэнтези. Серия романов о последнем воине из рода Серых Псов была начата в 1995 году, она легла в основу фильма 2006 года.
О сюжете в двух словах
Мария Семенова — создатель одного из самых живучих вымышленных миров, мира Волкодава, родоначальник целого жанра «славянского фэнтези», поэтому обращение к этому тексту представляется актуальным по разным причинам. Одна из них — школьнику, поклоннику жанра фэнтези, зачастую нужна поддержка и разговор о серьезных нравственных задачах, которые решают лучшие представители жанра.

Методическая разработка, которую можно использовать в любых вариантах внеурочной деятельности, поднимает актуальные вопросы взаимоотношений человека и животного. Разработанная игра достаточно универсальна, ее можно использовать для постановки и других нравственных вопросов, которые могут возникнуть при знакомстве с полным текстом романа Семеновой.
М.А. Черняк, д. филол. наук, профессор кафедры русской литературы РГПУ им. А.И. Герцена
...Сладкая булочка все-таки не пошла ему впрок. А ведь мог бы, кажется, уже усвоить: стоит только пригладить на загривке вздыбленную щетину, и сейчас же что-нибудь случится. Что-нибудь скверное.

Волкодав пребывал в таком неприлично добром расположении духа, что, заметив впереди стайку мальчишек, азартно швырявших в воду камни, не сразу разобрал, чем именно они занимались.

И только когда с воды долетел тонкий, жалобный визг, Волкодав прищурился против света, мгновенно насторожившись. Вечернее солнце било в глаза, но все-таки он разглядел: в десятке шагов от причала, осыпаемый градом камней, барахтался лопоухий щенок.

Дальше все происходило гораздо быстрее, чем можно про то рассказать. Волкодав сунул Ниилит завернутый в тряпку меч и, ни слова не говоря, прыгнул вперед. Нелетучий Мыш подавился яблоком, выронил его, расправил крылья и ринулся с руки Ниилит, но разорванная перепонка в который раз его подвела. Мыш шлепнулся на деревянную мостовую и пронзительно закричал, кляня свое увечье.

Причал между тем огласился истошным ревом. Волкодав расшвырял малолетних палачей безо всякой пощады, а рука у него была тяжеленная. Разогнав мальчишек, он быстро глянул вниз. Ленивые волны колыхались между осклизлыми сваями. Там, где только что сучил лапками несчастный малыш, расходились медленные круги.

Волкодав без раздумий прыгнул в холодную воду.

Косые лучи отражались от поверхности, почти не проникая в глубину, но он рассчитал точно. Вытянутые руки почти сразу нащупали мягкое, еще шевелившееся тельце. Оттолкнувшись ногами от каменистого дна, Волкодав вынырнул, перехватил наглотавшегося воды щенка за задние лапки и сильно встряхнул. Оживая, тот закашлялся и заплакал. Волкодав подплыл обратно к причалу. Ему повезло — было время прилива, вода стояла высоко. Рванувшись вверх, он ухватился свободной рукой за край настила, подтянулся и вылез.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Почему у героя резко меняется настроение?
2. Какие изобразительно-выразительные средства показывают отношение героя к животным?
3. Справедливо ли утверждение, что герой действует в состоянии аффекта?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Расскажите о своем опыте взаимодействия с животными.
2. Бывали ли вы в приютах для животных? Какими принципами, на ваш взгляд, руководствуются зооволонтеры? С какими трудностями они сталкиваются в своей деятельности?
3. Случалось ли вам быть свидетелем жестокого обращения с животными? Какие чувства вы при этом испытывали? Как реагировало ваше тело? Что можно сделать, чтобы подобных ситуаций было меньше в нашем городе, стране?
Упражнения и игры
Упражнение «Да, но...»
Упражнение направлено на создание условий для формулирования собственных суждений, проявления личных принципов и убеждений.

Ход упражнение. Таймер настроен на 10 минут. Учитель держит в руках мяч, мягкую игрушку или иной предмет, который можно безопасно бросать. На доске написана фраза «Добро должно быть с кулаками». Педагог озвучивает фразу и высказывает суждение, начиная высказывания словами «Да, но...», после чего передает право говорить кому-либо из учеников, бросая ему игрушку. Ученик, поймавший мяч, повторяет высказывание учителя, реагирует на него, начиная высказывание словами «Да, но...», и передает игрушку следующему спикеру. Игра продолжается до тех пор, пока не выскажутся все желающие.

Старшие подростки отлично угадывают иронический характер утверждения «Добро должно быть с кулаками». В ходе дискуссии поднимается проблема защиты личных границ, вопрос о целях и средствах достижения целей. Можно вспомнить истории, когда, казалось, были благие намерения, но они привели к катастрофе. Таким образом, смысл обсуждения фразы в том, что герой текста не прав, действуя исключительно силой, раскидывая мальчишек своими лапами.

После игры обсудите следующие вопросы:
1. Какой вывод вы можете сделать по итогам этого упражнения?
2. Чем стоит руководствоваться, выбирая способ решения проблемы?