Ботева, М.
Я и мой выбор
Т. С. — Трофим Савоськин, девятнадцатилетний герой, который первым водрузил знамя на Рейхстаг и у которого украли его подвиг. Однако повесть Марии Ботевой не о войне. Она о семье: дружной, многодетной, со своими радостями, нелепостями и своим героем войны. Это книга, отвечающая на вопрос, зачем нужна семейная историческая память и как с этой памятью жить. Это художественное произведение на документальной основе. Реального знаменосца Победы звали Григорий Булатов. Его трагическая история приведена в авторском послесловии.
О сюжете в двух словах
Света и три ее брата вместе с папой и мамой переехали в новую квартиру, но ребята постоянно бегают на свою «родину» — в свой старый дом. И когда приедут бульдозеры сносить дом, именно они встанут на защиту своей «родины». А взрослые их поддержат. (И не только папа с мамой, но и соседи.) Конфликтные ситуации — неотъемлемая часть нашей жизни. По мере взросления подросток начинает сталкиваться со все более сложными моментами, однозначно верного решения которых не существует, а сам процесс принятия решения представляет собой сложную задачу. Подрастающему человеку необходимо выработать различные стратегии поведения, которые обеспечат гибкость в ситуациях, когда нужно определиться и сделать собственный выбор. Наблюдая за персонажами этой книги, можно проанализировать разные способы, которые они используют для разрешения сложных ситуаций, и обсудить наиболее конструктивные.


Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
Но Васька успел раньше всех. Он подпрыгивал перед машиной так высоко, как только получалось. Падал, снова прыгал. Наверно, чтобы водитель увидел его. Я звонила дяде Толе. Мама тоже куда-то звонила. Сашка был уже не в доме, он стоял рядом с ней и молчал. Смотрел на Ваську огромными глазами. Тетя Зина что-то шептала одними губами и вытирала пот с лица. Когда Глеб с Димкой и папой добежали до Васьки, бульдозеры остановились. Водители что-то орали, но я не слышала, потому что объясняла дяде Толе по телефону, что происходит. Он выругался и бросил трубку.

Честно говоря, остальное я помню какими-то отрывками. Вот водители выскакивают из бульдозеров, а мама вскрикивает и бежит к ним, а я — за ней. Все стоят на ветках малины в саду дяди Толи, бесстрашный Васька сквозь слезы кричит водителям, что сюда ехать нельзя, нельзя ломать, потому что это не просто сад, а сад имени Трофима Савоськина, слышали про такого, гады? Один бульдозерист замахивается на него, но папа успевает схватить водителя за руку, а мама и Глеб встают перед братом. Ваську спасают, но папе достается так, что он валится на землю. Тут появляются дядя Толя и тетя Зина. Дядя Толя свистит через пальцы — так громко, что драка, крики и слезы утихают.
— Эй, мужики, — говорит он, — валите по-хорошему.
— Вот что, почитайте документы из администрации, — очень спокойным голосом говорит тетя Зина. — Эти сады могут стать парком имени Савоськина. Уже рассматривается в городской думе. Скоро будет заседание. Так что трогать не советую.
— А это — улица Трофима Савоськина, — объявляет папа и медленно встает.
Глеб поддерживает его, а мама все еще загораживает Ваську. Бульдозеристы читают бумагу, куда-то звонят, плюют на землю и уезжают.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Обсудите, как ведет себя каждый персонаж в сложившейся ситуации.
2. Чье поведение вам кажется наиболее эффективным и почему?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Вспомните одну из своих недавних конфликтных ситуаций. Кто был участниками конфликта? Из-за чего он произошел?
2. Что вы делали в этой ситуации? Что делал другой участник (участники)? Чем закончился конфликт?
3. Если возникнет подобная ситуация, что вы сделаете по-другому?
Упражнения и игры
1. Упражнение «Поймай взгляд».
Упражнение учит достигать договоренности с партнером по общению без использования вербальных средств.

Ход упражнения. Участники стоят в кругу, их задача — поймать взгляд другого (наладив таким образом коммуникацию) и поменяться с ним местами.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. Быстро ли вы поняли намерение другого человека?
2. Что кроме речи позволяет людям договариваться и разрешать конфликты?


2. Упражнение «Разные стратегии».
Упражнение позволяет подростку познакомиться с разными стратегиями поведения в конфликтных ситуациях.

Ход упражнения. Упражнение выполняется в парах. Участники поднимают руки на уровне груди и касаются ладонями друг друга. Один участник становится ведущим в паре и начинает давить на руки своего партнера, отталкивать его с сопротивлением. Далее участники меняются ролями в парах. После того, как каждый оказал давление, условие изменяется. Теперь участники должны делать совместные движения, чтобы каждому было комфортно.

После упражнения обсудите следующие вопросы.
1. В какой позиции вам было комфортнее всего?
2. Бывают ли ситуации, когда мы ведем себя в жизни подобным образом (давим, сопротивляемся или подчиняемся, действуем совместно)? В каких ситуациях будет эффективна каждая стратегия?