Роза — мышь, которая, в отличие от прочих персонажей книжки, живет на свободе, а Риго — леопард, и он живет в клетке. Оказывается, у этих двоих много общего, и прежде всего — любопытный взгляд на мир. Их встреча происходит случайно, но они быстро понимают, что им интересно вместе. И начинаются всевозможные игры, мечтания и обсуждения очень важных и не всегда простых вопросов. Например, что значит быть рядом и быть далеко, где конец нашего мира (и есть ли он вообще), что значит быть свободным и т.д.
О сюжете в двух словах
Мышка Роза пришла в клетку к леопарду Риго и заметила изменения в его настроении. И несмотря на то что Риго хотел порвать весь мир на кусочки, обидеть маленькую мышку, которая так ему доверяет, он просто не мог.

В младшем школьном возрасте у детей продолжает развиваться способность распознавать и воспроизводить эмоции, они уже могут различать силу и интенсивность эмоциональных переживаний. Рассказы о мышке и леопарде — прекрасный материал для того, чтобы научить ребенка различать эмоции по силе выражения, соотносить их с ситуациями, понимать, как эмоции влияют на поведение. Эти навыки, в свою очередь, являются основой для развития социальной компетентности, когда ребенок не просто формально следует правилам поведения, но проявляет гибкость в разных ситуациях: вовремя задает вопрос, проявляет интерес, оставляет другого в покое, если тому это необходимо, и т.д.
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
И вот Роза в очередной раз пришла к нему в гости — протиснулась через решётку, подбежала к Риго и уселась рядом с ним. Мыши не терпелось рассказать интересную историю о тюленях.
Для начала Роза внимательно посмотрела на Риго — не изменился ли он со вчерашнего дня? Леопард вёл себя беспокойно: оглядывался, вставал, потом снова садился и снова вставал. Роза не выдержала и тоже вскочила.
— Ты не изменился? Ты такой же, как вчера, Риго?
Риго остановился, немного подумал, а потом сказал:
— И да, и нет. Иногда, знаешь ли, можно казаться совсем другим, но при этом оставаться прежним. Вот я вчера был в хорошем настроении, а сегодня оно у меня плохое — и я уже готов порвать весь мир на кусочки…
Риго снова лёг. Роза уселась на его лапу.
— Ого! Целый мир на кусочки? Может быть, и меня тоже? — И она заболтала своими маленькими лапками.
Риго подумал и сказал:
— Нет. Тебя точно нет.
— Почему это? Я что, слишком мала, чтобы меня есть? — обиделась Роза.
— Вовсе нет, дело не в этом. Это… это потому, что ты мне доверяешь. Вот сидишь на моей лапе и доверяешь мне. И если бы я укусил тебя сейчас, я бы укусил ещё и твоё доверие. А я так не могу.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Какие эмоции испытывает леопард Риго?
2. Как это можно понять по его поведению?
3. Какие это эмоции по своей силе: слабые или сильные? Почему ты так думаешь?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Как ты узнаешь, какое у тебя настроение?
2. Когда у тебя преобладает хорошее настроение?
3. Отчего у тебя портится настроение?
Упражнения и игры
1. Игра «Отражение».
Игра направлена на развитие умения выражать свои и распознавать чужие эмоции.

Ход игры. Желательно, чтобы в игре принимали участие от трех человек. Взрослый показывает какое-то состояние мимикой (выражая любую эмоцию — радость, печаль, страх, злость, удивление и т.д.) другому игроку. Тот в свою очередь «отзеркаливает» его как можно точнее и передает дальше, своему соседу. Эмоция по цепочке передается мимикой всем участникам. Игра заканчивается, когда ход возвращается к первому участнику. Если вы играете вдвоем, игра превращается в эмоциональный теннис: передав эмоцию друг другу, можно переходить к следующей.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Как мы узнаем ту или иную эмоцию?
2. Какие мышцы задействованы в передаче конкретной эмоции (радость, печаль, страх и т.д.)?
3. Что вы чувствуете, когда изображаете эмоцию (страх, злость и пр.)?


2. Игра «Что я вижу?».
Игра направлена на развитие у детей произвольной регуляции и умения формулировать вопросы, учитывать мнение собеседника, а также быть внимательным к высказываниям других.

Ход игры. Играть может любое количество человек, начиная от двух. Выбирается ведущий, который загадывает любой предмет, имеющийся в помещении. Участники должны понять, какой предмет загадан, задавая такие вопросы, на которые ведущий сможет ответить «да» или «нет». Важно сконцентрировать вопросы вокруг свойств предмета, а не просто перечислять все, что есть вокруг.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Какие трудности возникли в ходе игры?
2. Легко ли слышать друг друга? Почему? Что нужно делать, чтобы услышать другого человека?