Чарушин, Е.
Эмоции и их причины
«Про Томку» — это забавные рассказы Евгения Чарушина про длинноухого щенка, которого автор тщательно выбирал для себя. Ведь для охоты ему нужна собака, которая должна быть умной, не злой, не ленивой, с хорошим нюхом. Томка рос очень сообразительным и активным щенком, преодолевая свои страхи: он боится коровы, не умеет плавать и не любит, когда над ним смеются.

Рассказы «Про Томку» Евгений Чарушин проиллюстрировал сам.
О сюжете в двух словах
Очень милые и забавные рассказы, которые помогут детям в развитии навыка распознавания базовых эмоций. Главный герой выбирает себе щенка. Он умеет наблюдать и определяет характер щенков по их внешнему виду и поведению: один сердитый, другой ленивый, третий слишком добрый, и у него можно все отнять. И наконец помощник с необходимыми качествами найден!
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
Приходите поглядите. И мы с ним пошли.
Щенки небольшие — только что научились ходить.
«Который-то из них, — думаю, — мне будет помощник на охоте? Как узнать — кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок — ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок — сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму — не люблю злых.
А вот ещё хуже — он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует?
Щенок начал искать. Других щенят всех обнюхал — не у них ли деревяшка. Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой злого лижет — уговаривает не сердиться.
И вот он стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, — думаю, — вот это охотник! От такого и дичь не спрячется».
Назвал его Томкой. И стал растить помощника.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Как главный герой узнал, кто из щенков подойдет ему в помощники, а кто нет?
2. Что ему понравилось в щенке, которого он выбрал?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Вспомни ситуацию, когда ты разозлился на кого-то. Как ты понял, что ты злишься?
2. Вспомни ситуацию, когда ты радовался. Как ты понял, что ты радуешься?
3. Вспомни ситуацию, когда злилась твоя мама. Как ты понял, что она злится?
4. Вспомни ситуацию, когда ты увидел своего друга очень радостным. Как ты понял, в каком настроении твой друг?
Упражнения и игры
1. Игра «"Да" и "нет" не говори».
Игра развивает навыки регуляции импульсивности, самоконтроля.

Ход игры. Взрослый объясняет правила игры: нельзя отвечать на вопрос «да» и «нет», нужно найти другой способ ответить. После чего начинает задавать вопросы, например: «Ты завтракал сегодня?», «Есть ли у тебя брат?» и пр.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Легко ли было искать ответы?
2. Какое настроение у вас было, когда не получалось найти ответ?


2. Игра «Четвертый лишний».
В игре развивается внимание, восприятие, навыки распознавания различных эмоций. Кроме того, игра развивает умение аргументировать свою точку зрения.

Ход игры. Взрослый называет детям четыре слова, связанные с миром эмоций:
– радость, добродушие, отзывчивость, жадность;
– грусть, обида, вина, радость;
– трудолюбие, лень, жадность, зависть;
– жадность, злость, зависть, отзывчивость;
– грустить, огорчаться, веселиться, печалиться;
– радоваться, веселиться, восторгаться, злиться;
– радость, веселье, счастье, злость.

Ребенок должен выделить одно слово, которое не подходит к остальным, и обосновать свой выбор. Если игра сложна для ребенка, можно ограничить каждый набор тремя словами.

После игры обсудите следующие вопросы.
1. Знакомы ли вам были все состояния?
2. Испытывали ли вы состояние зависти/вины/...? (Акцент в этом вопросе состоит не в том, чтобы ругать ребенка за переживание неодобряемых эмоций, а в том, что они все существуют и мы все их чувствуем.)