Мой дедушка был вишней
Нанетти, А.
Эмоциональная регуляция
Автор методической разработки: Дейнеко Н.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ №4 ст. Зеленчукской им. И.А. Овчаренко», ст. Зеленчукская Зеленчукского р-на Карачаево-Черкесской Республики
Замечательная книга о потере и о том, как по-разному ее могут переживать члены одной семьи. Непростая тема здесь сочетается с юмором, и во время чтения этой книги хочется то смеяться, то плакать, но впечатление от нее очень светлое. Про семью, любовь и силу мечтать.
О сюжете в двух словах
В формировании личности ребенка очень важен процесс приобщения его к социуму, развитие умения ориентироваться в доступном ему социальном окружении. Важны установление и поддержание взаимодействия; понимание и социальное прогнозирование; а также эмпатия, эмоциональная поддержка и взаимопомощь.

В отрывке «Мой дедушка был вишней» Анжелы Нанетти дедушка помогает внуку услышать звуки окружающего его мира: дыхание дерева, хлопанье крыльев, гомон птенцов и жужжание пчел. Такое общение с природой и глубокое сосредоточение на своих чувствах позволят глубже познать себя и принять других, что необходимо для полноценного развития взаимодействия с окружающими людьми.
Эксперты ГБУК города Москвы «Центральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара»
Вишня росла между дорогой и двором, поэтому ее было видно отовсюду. Оставшись один, дедушка часами сидел под ней. Раньше он часто лазил на дерево вместе со мной. Потом поставил под вишней бабушкино кресло и, когда не было работы в огороде и хотелось отдохнуть, подолгу сидел там. Рядом устраивались Альфонсина и гусята, дедушка закрывал глаза и замирал.

Однажды я удивил его, спросив:
— Дедушка, ты умер?

Тогда он приоткрыл один глаз, совсем как бабушкины куры, и велел мне подойти поближе.
— Залезай, — сказал он и подвинулся, чтобы я мог пристроиться рядышком. Я уселся, он обнял меня за плечи и закрыл мне глаза рукой.
— Теперь скажи, что ты видишь, — прошептал он.

Я ответил, что вижу только темноту, а он мне сказал:
— Слушай.
Тогда я прислушался и услышал тихий писк, а потом шелест листвы.
— Это гнездо синички. Видишь, как мама приносит еду своим птенцам?

Видеть-то я ничего не видел, но зато слышал хлопанье крыльев и гомон птенцов. С ума сойти, как же они пищали!

— Она их кормит, — пояснил дедушка. — А теперь слушай дальше.

Я услышал сильное жужжание.
— Это пчелы, которые летят в улей. Они насосались нектара и теперь возвращаются домой с набитым брюхом. Видишь их?

Я прислушался еще, и мне показалось, будто я действительно вижу этих несчастных пчел; и пузо у них такое толстое, что они с трудом летают.

Тогда дедушка убрал руку с моих глаз и спросил:
— Ты понял? Если слушаешь внимательно, то можешь увидеть столько вещей, как будто твои глаза открыты. А теперь слушай, как дышит вишня.

Я снова закрыл глаза, почувствовал легкое дуновение, которое касалось моего лица, и услышал тихий шелест листвы.

— И правда, дедушка, Феличе дышит, — сказал я. Дедушка погладил меня по голове и еще некоторое время сидел неподвижно. Я посмотрел на него и увидел, что он улыбается. Когда я думаю о дедушке Оттавиано, мне всегда вспоминается тот день, когда он научил меня слушать дыхание деревьев.
Отрывок
Вопросы для обсуждения по содержанию текста
1. Что делал дедушка, целыми часами сидя под вишней?
2. Что смог услышать мальчик, закрыв глаза?
Вопросы и задания для рефлексии
1. Вам когда-нибудь приходилось прислушиваться к окружающему миру, закрыв глаза?
2. Почему улыбался дедушка Оттавиано?
3. Чем запомнился мальчику этот день?
4. Как вы думаете, слушать дыхание деревьев лучше одному или вместе с кем-то?
Упражнения и игры
Упражнение «Я тоже вишня»
Упражнение позволяет участникам сосредоточиться на своих ощущениях и настроениях, формирует умение давать оценку тому, что происходит вокруг и внутри них, учит осознавать свои эмоции, узнавать эмоции других участников общения.

Ход упражнения. Предложите детям закрыть глаза и представить, что они могли бы услышать (или почувствовать), если бы были деревом. Попросите детей в течение нескольких минут прислушаться к своему дыханию, ощутить сигналы разных частей тела. После выполнения этого упражнения попросите детей поделиться своим опытом, дополнив предложение: «Я — вишня, я слышу, как …»

После упражнения обсудите следующие вопросы:
1. Чем может быть полезно это упражнение?
2. Почувствовали ли вы, что ваше восприятие стало другим, не таким, как обычно?