Задания на выбор
Задания направлены на развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков и навыков решения конфликтов.
Работая с отрывком, педагог может последовательно предлагать задания или же предложить подросткам задания на выбор в условиях ограниченного времени. Задания могут быть записаны на карточках, подростки выбирают интересное для себя задание и регулируют его выполнение самостоятельно. Ориентируясь на продолжительность занятия, подростки выбирают столько заданий, сколько планируют выполнить. На время выполнения задания подростки могут объединиться в малые группы в соответствии с выбранным заданием. Каждое упражнение может быть выполнено как при живом общении, так и в онлайн-формате.
1. Вербальный текст
Предположите, почему у леопарда были глаза разных цветов (черный и голубой). Напишите историю об этом в 10-15 предложениях. Задание выполняется индивидуально. Учитель делит учеников на группы по 4-5 человек. Каждый участник группы читает историю членов команды, а затем команда выбирает и представляет лучшую работу из всех прочитанных. После голосования выбирается лучшая история. (45 мин.)
2. Математический текст
Разделите персонажей на две группы: те, кто придерживается фаланги, и те, кто придерживается старого порядка. Нарисуйте диаграмму политических отношений в их процентном соотношении. Задание выполняется индивидуально. (15 мин.)
3. Визуальный текст
На основе отрывка текста создайте слайд-шоу (распределите образы, сделайте фотографии по ролям, создайте слайд-шоу, запустите его, параллельно читая фрагмент текста). Работа выполняется в малых группах по 7 человек. Проверка производится учителем и учениками. Для выполнения задания потребуются смартфон, фотоаппарат, а также проектор для просмотра слайд-шоу. (1 час)
4. Акустический текст
Участники вместе выбирают персонажей из отрывка, затем делятся на две группы по 10-15 человек. Первая группа подбирает музыку, которая, по ее мнению, наилучшим образом характеризует каждого из персонажей в данной ситуации, вторая слушает и пытается угадать персонажей, которых задумала первая команда. После участники меняются ролями. Для игры понадобится телефон с выходом в интернет, чтобы можно было найти и прослушать необходимую музыку. (1 час)
5. Текст ощущений
Разыграйте сцену, какой могла бы быть жизнь этой семьи, если бы они не придерживались фаланги. Можно разыграть вариант, который предложила мама Мирто: «…лучше бы папа потерял работу, и мы стали бы, как цыгане, вроде тех, что живут на участке за нашим домом». Или придумайте свой. Задание выполняется в малых группах по 6-8 человек. На подготовку отводится 15 минут, на выступление каждой группы — 5 минут.
6. Текст исследования
Найдите произведения, похожие на этот отрывок, и проведите сравнительный анализ. Какие элементы их объединяют? В чем различие? (45 мин.)
7. Текст самопознания
Представьте, что вы — сестра Мирто, Мелисса или ее двоюродный брат Никос. Что бы вы сказали ей после ее поступка? Подготовьте текст разговора с девочкой, отразите в нем свое отношение к Мирто и сложившейся ситуации. Задание выполняется в индивидуальном порядке. На подготовку отводится 15 минут, на выступление — 5 минут. Ученик декламирует подготовленный текст разговора. Учитель и ученики оценивают выступление и задают вопросы.
8. Текст общения
Разделитесь на две группы: те, кто придерживается фаланги, и те, кто придерживается старого режима. Проведите дебаты на тему «Новый режим плох». Задание выполняется в двух малых группах по 3 человека, у каждого своя роль: открывающий спикер, второй спикер, аналитик. Остальные ученики являются судьями, которые принимают решение, чья сторона права, голосованием. На выполнение потребуется 45 минут. Преподаватель проводит дебаты, следит за таймингом. Первый и второй спикеры каждой команды высказываются по 5 минут, аналитики — по 3 минуты, заключительная речь с каждой стороны не должна занимать более 3 минут.
9. Текст философского осмысления
Как вы думаете, подходят ли следующие цитаты к отрывку текста и почему? Если какие-то не подходят, поясните почему.
1. «Учитывая ошибки прошлого в настоящем, можно не навредить будущему» (Тициан В.).
2. «На свете нет ужаснее напасти, чем идиот, добравшийся до власти» (Филатов Л.).
3. «Удар, полученный от близких, в сто раз больнее, чем чужой. Чужие телом ощущаешь, а этот чувствуешь душой» (Баранов Е.).
4. «Велик человек в своих намерениях, да слаб в их осуществлении. В этом и беда, и прелесть рода человеческого» (Ремарк Э. М.).
5. «Если тебе дадут линованную бумагу, пиши поперек» (Хименес Х. Р.).
Подберите другие цитаты/афоризмы, которые бы отражали суть произведения. На выполнение задания отводится 30 мин. Первая часть задания выполняется индивидуально в течение 15 мин., затем на протяжении 15 мин. проводится совместное обсуждение.